发布时间：2024年12月30日 来源：本站 作者：管理员 点击率：[] 次
为切实推进职业教育“三教”改革，提升教育教学质量，2024年我院以山西省“职教金课”建设为抓手，力推课程改革，以点带面扎实开展各专业课程建设。
近日，山西省教育厅公布了2024年认定的省级职业教育金课，我院护理系冯丽霞教学团队的《急危重症护理学》、光美霞教学团队的《基础护理技术》，机电工程系代建生教学团队的《钳工工艺与技能训练》三门专业课程被认定为山西省职业教育金课，思政部刘玉洁团队的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程被认定为山西省职业教育在线精品课程。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程是当代大学生必修课，是高校思想政治理论课程中的核心课程。本课程建设的目的是帮助大学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和科学体系。把握这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场、观点、方法。增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，切实做到学思用贯通，知信行统一。
团队教师深耕教学一线，并积极开展理论和教学的双向研究。其开发的在线开放课程教学资源，协力推进了线上课程教学，已覆盖各专业学生1万余名，课程学习累计百万余次?？纬唐教芄槐Ｕ闲畔踩芄辉诙嘀种斩松显诵?，同时满足提供开放用户身份数据、课程访问数据、学习行为数据以及相关运行数据等监管要求。思政课示范与引领作用凸显，思政课教学改革初具成效。
《急危重症护理学》是护理专业核心课程，课程建设贯穿“以学生终身发展为核心”的教学理念，对接岗-课-赛-证，结合临床护理、助产岗位对急救从业人员知识、能力和素质的要求，按照高等职业教育人才培养的目标、定位与特点及国家《护理专业教学标准》《高职护理人才培养方案》，教学内容融入全国职业技能大赛赛项标准、国家护士执业资格考试标准、1+X职业技能等级标准，将临床急救典型工作任务作为教学主线，重构教学内容，设计了五个?？?/span>17个工作任务，涵盖临床急救领域的关键知识点和技能，实现教学内容与赛证融通，培养学生解决临床实际问题的综合能力和职业素养。
《急危重症护理学》山西省“职教金课”建设，极大提升了团队教师教学教研、学术水平。
课程建设突出了学生的职业能力培养,创设“三师两院一中心”实训体系，依托市域产教联合体创设理论教师-实训教师-临床导师三师团队，基于校内仿真医院，校外教学医院，急救中心开展技能操作综合实训，帮助学生完成理论到应用的知识迁移，突出“我想救-我会救-我敢救”岗位技能和职业素养进阶式提升。
《基础护理技术》线上线下混合式课程，内容涵盖了“十四五”国家规划教材中基础护理的理论知识与实践技能，将课程内容知识点打碎重构，同时融入临床常用情境，确?？纬棠谌萦?/span>临床接轨。
在教学方法上，鼓励教师采用混合式教学、翻转课堂等创新模式，打破传统课堂的授课方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在课程管理上，实施任课教师全天候动态管理，打破地域、时空界限，课前、课上运用丰富的线上资源辅助教学，线下对实际应用效果进行跟踪，不断改进和完善。这种体系确保了课程建设的持续性和有效性。
《基础护理技术》建课以来，任课教师秉持“岗-课-赛-证”结合的理念，综合课程资源优势，不断丰富教学经验，教学成绩日益突出。
《钳工工艺与技能训练》是机电类专业的一门重要的实践技能课程，是从事机械加工、制造，设备安装、调试及维修等岗位工作的必修课程。
课程坚持以学生为中心，注重实践操作教学，突出职业品格和行为习惯的培养，以“大国工匠精神”为思政教育主线，设计每个?？榈乃颊暗?，实现在传授专业知识技能的同时潜移默化地对学生开展思政教育，形成协同效应，切实做到“立德树人”。
课程采用线上线下相结合的混合式教学模式，基于线上平台，以学生为主，采用任务驱动、讨论交流、示范、实践等教学方法，分课前、课中、课后三段开展教学。
课程完成后，以成果导向评价为指引，采用过程与结果，综合与增值相结合的评价体系完成考核，评价更加科学合理。
课程建设是推动教育创新，提升教育品质的重要途径。截止目前，我院被认定为国家级在线精品课程1门，省级在线精品课程2门，省级职教金课3门。我院将以这6门课程的建设为典型，在各系部辐射推广，在全院范围内提升课程建设效果，助推教育教学质量的稳步提高。